VALORACIÓN ROLE PLAYING

1. ¿Qué role playing elegís y por qué?

 Nuestro grupo ha elegido el role playing que han realizado Mónica, Alicia, Patricia y María Teresa, ya que creemos que la situación que han representado suele ocurrir muchas veces entre compañeras y compañeros. El hecho de que en un colegio se lleve uniforme y haya una niña o dos que no lo lleven un día, ya marca diferencias notables entre los alumnos que pueden dar lugar a disputas innecesarias si se cumpliese esa norma impuesta. También es normal, ya que a esta edad a veces los niños lo que pretenden es llamar la atención y sobresalir ante los demás.

2. ¿Qué se podría haber mejorado?

Desde nuestro punto de vista, Mónica y Alicia deberían de haber ido vestidas de la misma manera para que la situación hubiese sido más realista. Por otro lado, el rol pasivo de María Teresa quizá podría haber sido más perfeccionado, porque interviene en la conversación, aunque en poca medida, y es la chivata. También podrían haber hablado mas alto ya que no se les oía bien. Por lo demás la representación ha estado muy bien, expresando claramente las ideas que querían llevar a cabo y distribuyendo los roles necesarios por cada componente del grupo. 

3. ¿Se identifican claramente los roles? Defínelos

Sí, se identifican claramente. Patricia ha representado el rol asertivo, ya que ha sido la que ha mediado en la conversación con resultados exitosos consiguiendo que Mónica y Alicia, las cuales han representado el rol agresivo, modificasen su comportamiento. Por otro lado, María Teresa también ha realizado un buen rol pasivo, al estar casi todo el tiempo callada con miedo a lo que le dijeran sus otras dos compañeras, hasta que Patricia (profesora) ha conseguido animarla a hablar y a intervenir en la situación conflictiva. 

TPACK EN EL AULA

Cortos en el aula

"El tren mágico"
Hemos decidido publicar este cortometraje de educación en valores, ya que responde a la falta de “humanización” que corroe a las personas cuando el dinero, el oro, en definitiva, lo material, se apodera de su mente impidiendo que miren más allá de todo eso que tiene un valor corpóreo, físico, tangible, y olvidando lo más importante: el propio amor humano. No debemos de olvidar que por encima de todo nos encontramos las personas y el cariño hacia nuestros defectos y virtudes, y mucho más por encima todavía de la avaricia y el egoísmo

https://www.youtube.com/watch?v=SNf736GJido

"El puente"
Este pequeño video nos da una ligera idea de lo que ocurre si queremos hacerlo todo deprisa y corriendo e ignorando a los demás y su necesidad de ayuda. Si todos trabajamos en equipo en vez de centrarnos solamente en nuestra meta individual y personal, el trabajo se facilitará mucho para todos y además será más creativo, con ideas de todos y todas, y no resultará tan pesado ni monótono. No debemos de olvidar que al mismo tiempo que nosotros queremos conseguir un objetivo, habrá personas de por medio que nos lo dificultarán o facilitarán (dependiendo del caso), pero siempre debemos y tendremos que saber cooperar e interactuar con ellas, consiguiendo así la mejor solución tanto para ellas como para nosotros mismos, y quedando ambos satisfechos sin dar lugar a disputas ni discordias. 

https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

TPACK

Actividad 1. Quinto curso de Educación Primaria. Área: Ciencias de la Naturaleza.

CONTENIDO: Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.

OBJETIVO: Lo que queremos conseguir es que los alumnos sean capaces de clasificar los distintos tipos de seres vivos, sabiendo así clasificarlos en los distintos Reinos existentes, y identificar fácilmente las características de los mismos.

      

PEDAGOGÍA: Los niños tendrán que, a partir de la utilización de un programa informático pedagógico diseñado por los docentes, ir clasificando los animales que se les muestren en pantalla en el reino animal que le corresponda en un período de tiempo de media hora, teniendo también que poner ellos el nombre de cada uno de los 5 reinos.

En la otra media hora se les presentarán diferentes animales en el proyector, y cada alumno tendrá que decir a qué reino pertenece el animal que le toque, diciendo también si presenta pelo o escamas, branquias o pulmones, si tiene huesos o no, si es visible directamente o no (como los organismos microscópicos)….

Al finalizar las dos actividades, se les mandará para casa que realicen un esquema clasificando los diferentes reinos y diciendo las características de los organismos que pertenecen a cada uno de ellos mediante un archivo de Microsoft Word, para en la siguiente clase, exponerlo a los compañeros y al docente/profesor, tipo: 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos. 

TECNOLOGÍA:  Los alumnos utilizarán ordenadores con el programa correspondiente al tema a tratar de los Reinos de los seres vivos; incluyendo después el proyector por parte del docente con un láser para señalar a los animales, y siendo ellos capaces de saber realizar un esquema en un formato digital.

Actividad 2. Cuarto curso de Educación Primaria. Área: Ciencias Sociales.

CONTENIDO: Globos terráqueos, identificación de los polos, el eje y los hemisferios.

OBJETIVO: Pretendemos que los alumnos sean capaces de hacer una representación mental del universo para poder así identificar ejes …

PEDAGOGÍA: Los niños tendrán que utilizar un programa/aplicación denominado ‘EARTH 3D AMAZING ATLAS’ en el que podrán identificar los distintos planetas, especialmente el Planeta Tierra, para poder visualizar y hacerse una idea de algo que no podrían ver “desde lejos”. 

Al abrir la aplicación, el docente preguntaría “¿Qué forma tiene la Tierra ahora mismo?” y después “¿Cómo era antes y porqué lo creían así?”, esperando que los alumnos les contestasen para iniciar así la clase lectiva.

Lo primero que se les propondría sería que identificasen los dos ejes terrestres, explicando qué continentes o países son los que coinciden con ellos, además de su clima. 

Por otro lado, se les pediría que mediante la visualización del planisferio con la aplicación, situasen en cada continente su nombre, en cada uno de los países principales del continente, también el nombre, además del nombre de la capital de cada uno de esos países. 

Por último, se les pedirá que a través de la explicación del proceso de traslación, explicasen ellos porqué se causan las estaciones del año, eligiendo después un país de cada continente para acceder a él mediante la aplicación y comprobar así su clima, demografía, flora, fauna…

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  Localizar el planeta Tierra y la Luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias. 

TECNOLOGÍA: Los alumnos dispondrán de una sala de ordenadores (aula de informática) en la que estará instalado un programa llamado ‘EARTH 3D AMAZING ATLAS’ en cada ordenador, con la previa explicación de la utilización de esta aplicación en una lección anterior. 

Actividad 3. Sexto curso de Educación Primaria. Área: Lengua y literatura.

CONTENIDO: Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones

OBJETIVO: Con esta actividad lo que se desea es que el alumnado sea capaz de tener una iniciativa propia y personal respecto a la lectura, además de un espíritu crítico con habilidad para saber expresar sus sentimientos y opiniones, respetando las de los demás y sin ofenderles. También se quiere y se pretende que estén informados de las noticias más actuales y relevantes que determinan nuestro día a día.

PEDAGOGÍA: El profesor expondrá para cada semana un artículo de revista o periódico que los alumnos tendrán que leer para que, al final de la semana, abran un debate exponiendo cada uno sus opiniones (ya sean en acuerdo o desacuerdo) con el tema a tratar en el artículo. Esto se hará entonces 4 veces al mes, fomentando de esta manera el espíritu crítico de los niños y haciendo así que se acostumbren a leer, además de viendo si son capaces de comprender las ideas principales del tema y identificar los aspectos más relevantes.

Al siguiente mes, se haría la misma actividad, pero con textos literarios, y así sucesivamente, tratando los distintos tipos de textos existentes. 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Leer diferentes tipos de texto valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. 

TECNOLOGÍA: Los alumnos dispondrán de un foro de debate creado por los profesores para realizar la actividad. También dispondrán de un usuario y contraseña con los que poder acceder e identificarse para la posterior puesta de ideas en común o en contra con sus compañeros, y así debatir críticamente los temas a tratar.